優秀青年教工風采展：郭改慧

【按】為表彰近年來在學科建設、教育教學、科學研究、管理服務等工作中涌現出的一批業績突出、甘于奉獻的青年先進個人，校黨委決定授予楊海波、劉慶立、王海花、郭改慧、陶興旺、任斌等六位同志陜西科技大學“優秀青年教工”榮譽稱號。現開設【優秀青年教工風采展】專欄，展示他們的實干風采和榜樣力量，希望全體師生見賢思齊，銳意進取，為落實我校“十三五”規劃、奮力“追趕超越”、推進內涵建設、提升辦學質量貢獻自己的智慧和力量。

“上帝忘記給我們翅膀，數學教會你飛翔！”，這是郭改慧老師的座右銘。帶著對教育事業的憧憬和熱愛，2010年博士畢業后，她便踏上了陜西科技大學這片熱土。選擇教師，就意味著選擇了平凡與瑣碎，選擇了奉獻與犧牲，但她無怨無悔，靜心教書，潛心育人，孜孜以求，勇攀高峰。

教書育人，亦師亦友

作為一線教師，郭改慧常說，上好課是她的第一要務。她所承擔的《數學分析》課程，邏輯性特別強，教師難講，學生難學，卻又是非常重要的學科基礎課，對老師的要求也就高，要求授課教師能把艱澀抽象的理論用淺顯、形象的方式表達出來，做到“深入淺出”，是一門非常考驗功底的課程。而郭改慧的授課方式總是讓學生聽得清晰明了、意猶未盡。這都歸功于她扎實的備課。她說：“備課的時候才真的體悟到‘臺上一分鐘，臺下十年功’這句話的內涵，只有充分備足課，才能深刻了解到學生的程度，觀察學生的反應，對進程作出調整，才能讓他們更明白。”也許正是這份認真的態度，在她的課堂上，從不點名學生卻總是能全勤出席，也沒有學生低頭玩手機，學生們如同一塊塊海綿，孜孜地吸收著授課內容。郭改慧還有一個“絕招”：下課后她總會在教室或者休息室呆上一段時間，要么批改作業，要么為學生答疑解惑，要么跟個別學生談話，要么為考研的學生傳授經驗，不論是課上課下，郭改慧那真誠、親切的態度總是感動著學子的心，而正是因為這種辛勤的工作態度，她也收獲了一系列獎項：“2013年獲院講課比賽一等獎及校講課比賽三等獎，2011-2014連續四年年度考核優秀，2014年被評為陜西科技大學優秀教師。”

在實踐教學方面，郭改慧積極參加數學建模培訓工作，作為教練組成員指導學生獲全國研究生、大學生數學建模競賽國家一、二等獎10余項。今年又指導了研究生2人，指導優秀本科生20余人，2012、2014分別擔任數學專業班導師，指導學生獲校級優秀畢業論文一、二等獎多項。作為主要負責人，組織實施了數學專業的認知實習、專業實習和畢業實習，在用人單位聯系協調、學生實習安全、指導教師協調安排、實習資料收集整理等方面做了細致的工作，圓滿完成了實習任務，并為學生爭取到“民生保險”企業獎學金，2015年所帶實習隊獲校優秀實習隊。

在指導學生就業、考研方面，郭改慧總是不遺余力。她說，數學專業目前主要分兩個方向：一個是軟件方向，就業率是非常高的，可以達到百分之七十多；另一個是統計與金融方向，就業率一直卻上不去。統計金融因為具有一定的難度的，需要有專業負責人去幫助他們。郭改慧不斷地去指導學生根據自己的興趣特長選擇專業方向，使自己在就業競爭中具有更大勝算。她還為學生聯系一些研發的基地，盡可能為學生提供實踐基地，聯系與一些企業合作的機會。每年三月份，郭改慧的手機就會成為文理學院的“考研咨詢熱線”，她憑借自己對省內以及全國許多高等院校理科專業的了解，為許多考驗學生做院校分析推薦。接起電話，她總是不厭其煩地為學生答疑解惑、推薦院校、專業，孜孜不倦地去開導他們，她說：“為考研學子推薦院校是一件關乎他們人生選擇的大事，我絲毫不能敷衍，通過了解他們的家庭情況、個人興趣、學習狀況，為他們推薦最適合自己的院校和專業，看到他們撥云見日地有了復習的方向，我感到非常欣慰。”正是憑借這樣知行合一的精神，在日常教學過程中，郭改慧總是能深入學生，及時輔導答疑；教育教學并重，引導學生學會做人、學會做事；結合自身學習成長經歷，為有志繼續深造的學生提供指導和幫助，是學生的良師益友。

潛心研究，科研骨干

“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”正是具有這樣的科研精神，郭改慧很重視帶頭開展科學研究工作。目前主持國家自然科學青年基金項目1項，主持陜西省自然科學基礎研究計劃面上項目1項，主持完成廳局級以上項目2項，參與完成省部級以上項目10余項，到位經費近40萬元；在國內外學術核心期刊發表論文20余篇，其中SCI檢索10余篇。2012年被評為碩士生導師，2013年獲陜西省數學會青年優秀論文特等獎，2014年被評為第四批校級學術骨干，2015年獲陜西省高等學校科學技術二等獎，2016年與陜西師范大學合作申請的兩項國家自然科學基金面上項目（排名3/10，4/10）均獲得資助，我校將到位科研經費12萬元，2017年4月將有1篇SCI一區論文發表。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。她希望能把自己研究的方向和學校的重點專業結合在一起，但困難在于很難找到集合的點。同時，她希望數學不要那么神圣，讓它更接地氣一點，先做一些更實際的一些項目。“這些就是從理論應用到實際應用，還是需要一個過程。”在工作之余，她一直積極參加國內外學術會議，交流研究成果，希望組建一支具有科研實力團隊，帶領團隊成員不斷提升科研能力和水平，為數學一級碩士學位授權點的建設與發展不遺余力。

主動工作，擔當作為

作為碩士生導師、數學系副主任、應用數學教研室主任、數學與應用數學專業負責人，郭改慧的日常行政工作任務也很重，但是她并沒有感到厭倦，而是樂在其中。她積極協助系主任完成系日常工作和學科、專業建設任務。作為主要參與人，完成2014年應用統計專業碩士點申報工作，2014年數學專業綜合建設項目申報和建設工作，2014、2015年應用數學學科建設申報工作，2016年本科人才培養方案修訂及數學學科一級碩士學位授權點申報工作。

作為專業負責人，郭改慧常說她的責任很大。“專業辦不好，對學生、對專業教師、對給予我們厚望的家長我們都無言以對。”她所在的數學專業，不是特色專業，但在學校大力支持和各方努力下，數學專業有了自己的實驗室——“應用統計實驗室”。當了解到一些學生想當老師、希望到學校實習時，她想方設法聯系了兩個學校安排學生畢業實習。她不僅希望學生能找到一份工作，而且真心希望他們能找到一份滿意的工作。2015年，她為經濟困難學生爭取到“民生保險企業獎學金”，每年資助4-6名學生，每人資助金額2000-3000元。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。值此本科審核評估攻堅階段，郭老師表示，要學習長征精神，發揮黨員先鋒模范帶頭作用，求真務實，將“兩學一做”做到位，為扎實推進本科審核評估積極行動起來。

目光長遠，展望未來

她積極推動數學建模，表示數學建模對于理工科學校來說，就是一張名片，非常重要。如果一個學校數學建模發展的很好地話，整個社會都會認為這個學校的學生數學建模基礎比較扎實。學校的工科才會走得更好，學生的數學建模能力強的話，對以后長遠的發展是非常有幫助的。不僅是服務數學專業，更多的是在服務整個學校。

她認為大學不止是學知識的地方，更是培養“大學精神”的地方，她認為大學精神就是，除了自己做好專業的同時能夠提高自己整體的能力，提高學生自身內涵，全面發展，提高綜合能力。不單在專業上，更在人際交往等各方面的綜合能力上。

（核稿：杜楊 編輯：雷超）