【導語】本科教學工作審核評估，是繼2007年我校接受本科教學工作水平評估以來學校辦學面臨的又一次重大考驗，是關系學校內涵式發展的大事。為將我校正在開展的“兩學一做”學習教育與審核評估工作緊密結合起來，特開設【抓“兩學一做”促審核評估】專欄，邀請各單位談認識、講舉措，濃厚氛圍，凝聚人心，形成合力，推動“兩學一做”和促審核評估工作相輔相成，互相促進，相得益彰。
機電學院目前的辦學類型定位仍為教學為主、科研為輔的教學型學院，規劃到2020年，將學院初步建成有特色的教學研究型學院。學院一致認為本科教學工作是最基礎、最根本的工作，始終堅持人才培養的中心地位，在師資隊伍建設上做到引進與培養并重。
堅持教學督導制。學院組織教學督導組，每學期對所有教師的教學態度、教學基本技能、教學方法、教學內容和教學效果等進行評價，形成課堂有督導，課后有指導，幫助教師不斷改進和提高教學質量，特別是使青年教師教學技能有顯著提高；把教學評價結果作為職稱晉升、崗位聘任、崗位津貼、考核評優的重要依據；對即將評定職稱的教師進行教學質量跟蹤，實施教學質量“一票否決”制。
落實青年教師導師制。對新引進教師，首先安排制圖、基礎力學、機械基礎等專業基礎課的授課；同時落實青年教師導師制，發揮中老年教師的“傳、幫、帶”作用，安排他們對青年教師做一對一的全面指導，對青年教師進行教學基本技能與專業基礎理論的培養，并傳授教學經驗和科學的教育思想，幫助他們了解、熟悉并基本把握各教學環節的基本工作規范、掌握正確的教學方法；結合教學督導制，收到了很好的效果。在學院對青年教師的培養下，涌現了一批青年教學骨干，取得了顯著的成效。劉慶立老師在2015年全校青年教師講課比賽中獲得特等獎，直接被認定為副教授職稱；涌現了一批優秀青年教師，均在各類講課比賽中獲獎。青年教師閆茹在指導教師王寧俠老師傳、幫、帶全方位的指導下，在課堂教學水平和指導學生課外創新方面取得了顯著進步，獲得學校青年教師講課比賽的二等獎；指導學生畢業設計獲得學校一等獎；指導學生參加機械設計創新大賽獲全國一等獎1項，省級獎多項，并指導學生在省級工程訓練綜合能力競賽中屢次獲獎；同時擔任國家級、省級大學生創新創業訓練項目指導教師各1項；還受聘擔任了西北地區機械原理教學研究會第5屆理事會理事，已成長為學院的教學骨干。
定期開展教學示范和講課比賽。學院定期組織教學水平高、教學經驗豐富的力學、工程制圖老教師在全院范圍內進行講課示范，發揮示范帶動作用，提高老師的教學水平；同時學院的青年教師每年普遍參加學院組織的選拔賽，近三年選拔進入校級講課比賽的青年教師中，9人次獲獎，其中特等獎1人次，一等獎1人次，二等獎2人次、三等獎5人次。許多青年教師講課比賽的獲獎教師現在都已成長為學科專業的教學科研骨干。
通過工程實踐提升能力。除在學院內分批組織青年教師下實驗室進行工程技能訓練外，還組織青年教師利用暑假到企業進行工程實踐，不僅增長了工程實踐能力與科學研究能力，還利用自身的專業技能為實踐企業解決技術難題。劉慶立老師在蘇州翰川自動化有限公司暑期工程實踐期間，積極融入企業自動化設備研制項目團隊承擔研究任務，在提升自身工程能力的同時，為企業解決了實際問題，開展校企合作，與企業簽訂了項目合作合同，同時為學院學生爭取到暑期實踐的機會。王濤老師在天津市克賽斯工貿有限公司工程實踐期間，對企業產品關鍵零部件存在的表面磨損問題進行了深入研究，提出了解決方案，并與企業簽訂了項目合作合同。田普建老師到銀川新形象機械制造有限公司進行工程實踐，針對公司產品設計周期長，零件廢品率高等問題，利用Pro/E軟件實現了機床排屑器的參數化設計，使原來3天的設計修改時間縮短為十幾分鐘，大大提高了設計效率，同時完全排除了尺寸修改的遺漏問題,并對公司技術人員進行了該軟件的應用培訓，受到公司好評，并與學院建立了長期合作關系。
融入團隊平臺，提升教學科研能力。學院創建了研究所、省級教學團隊、精品資源課程組、各類競賽平臺等，鼓勵青年教師盡早融入教學科研團隊，提升教學科研能力。在團隊平臺下，定期組織教學研討、學術論壇等活動。青年教師尤其是新進的博士，教學與科研能力成長較快，能快速適應工作崗位。
（核稿：夏祥林 編輯：雷超 見習美編：楊恬靜）
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